6月28日，書院高中召開深化高考綜合改革專題培訓會，幫助全體教師學習掌握《河南省深化普通高等學?？荚囌猩C合改革實施方案》主要內(nèi)容。為適應高考綜合改革后各項教育教學工作，該校首先成立了專門培訓機構，本次培訓是第一次集中培訓，后續(xù)將進行多次多種形式培訓，為穩(wěn)步推進高考綜合改革后學校各項教育教學工作奠定堅實基礎。
    會議認為，實行高考綜合改革后，普通高中教育教學要積極適應三個方面的變化：一是實行選課走班教學。學校將根據(jù)學生選課需求，分類分層設計可選擇的課程，滿足學生不同發(fā)展需要。加大班級編排、學生管理、教師調(diào)配、教學設施配套等方面統(tǒng)籌力度，為走班教學提供保障。探索行政班和教學班并存等多種教學組織形式。二是實行學生發(fā)展指導制度。學校將開設覆蓋三個年級的學生發(fā)展指導課程，并納入必修內(nèi)容。建立專兼結合的指導教師隊伍，構建學校、家庭、社會協(xié)同指導機制。三是實行綜合素質評價。綜合素質評價主要包含思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、勞動與社會實踐五個方面的內(nèi)容。普通高中學校利用學生綜合素質檔案材料，對學生成長過程進行科學分析，引導學生發(fā)現(xiàn)自我，建立自信；指導學生發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，明確努力方向。
    新高考“3+1+2”模式（“3”即語文、數(shù)學、英語，“1”即首選物理或歷史，“2”即再選政治、地理、化學、生物四科中的兩科），與傳統(tǒng)的文理分科有著本質上的區(qū)別。一是目標導向不同。“3+1+2”模式既體現(xiàn)了物理、歷史學科的基礎性作用，突出了高校不同學科專業(yè)選才的要求，也更加注重學生的全面發(fā)展，提高學生的綜合素質。二是選擇科目組合不同。“3+1+2”模式下，學生可根據(jù)個人興趣特長、結合擬報考學校和專業(yè)的招生要求，在12種組合中自主選擇，給學生提供了更多的選擇機會。三是考試內(nèi)容不同。“3+1+2”模式下，學生參加全國統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學、外語3個科目考試時不分文理，所有考生的考試試卷完全一致。（牛東云）